Cadernos da FUCAMP

EFETIVIDADE DE CHATBOTS NO ENSINO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE LLMs

Thu, 14 May 2026 00:00:00 -0300

Esta investigação teve como objetivo comparar o desempenho de diferentes chatbots, baseados em grandes modelos de linguagem (LLM), na resolução de questões de natureza contábil, abrangendo questionamentos de natureza binária, de múltipla escolha e questões abertas que exigiam raciocínio procedimental. Para tanto, foram analisadas as respostas fornecidas por sete modelos amplamente utilizados, incluindo o Claude, cujos resultados foram confrontados com aqueles obtidos por outros seis modelos já avaliados em pesquisa anterior. A investigação adotou abordagem qualitativa baseada em análises de caráter quantitativo, considerando tanto a precisão das respostas (acertos) quanto a capacidade dos modelos de interpretar enunciados, realizar cálculos encadeados e indicar corretamente a natureza de saldos contábeis. Os resultados sugerem que, embora o desempenho dos chatbots tenha sido semelhante nas questões binárias e nas questões de múltipla escolha, diferenças significativas emergiram nas questões abertas, nas quais o Claude apresentou melhor desempenho. A análise estatística realizada por meio do Teste Z para diferença entre proporções confirmou que essa superioridade foi significativa apenas nas questões abertas, indicando que o Claude pode se destacar em tarefas que exigem raciocínio contábil estruturado. Conclui-se que, apesar do potencial pedagógico dos chatbots, seu desempenho é heterogêneo e depende do tipo de tarefa, reforçando a necessidade de uso crítico e orientado dessas ferramentas no ensino das ciências contábeis.

GESTÃO ESCOLAR E POLÍTICAS PÚBLICAS: ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA

Ricardo Baratella, Hudson Helliton Gomes Lima — Mon, 11 May 2026 00:00:00 -0300

A gestão escolar assume papel estratégico na implementação de políticas públicas voltadas à promoção da equidade educacional em Minas Gerais, especialmente diante das persistentes desigualdades regionais e socioeconômicas que impactam o acesso, a permanência e a qualidade do ensino. Este estudo tem como objetivo analisar o papel dos gestores escolares na promoção e efetivação das políticas educacionais no contexto mineiro, considerando sua influência na melhoria dos indicadores de qualidade e na redução das disparidades educacionais. Vinculada à linha de pesquisa Desenvolvimento Profissional, Trabalho Docente e Processo de Ensino-Aprendizagem, a investigação adota abordagem qualitativa, fundamentada no método do Estado de Conhecimento, articulado à pesquisa bibliográfica, explicativa e à análise documental. O corpus foi examinado com o auxílio do Voyant Tools, ferramenta digital de código aberto voltada à análise e visualização de dados textuais, possibilitando a identificação de recorrências, padrões e relações conceituais. A pesquisa concentra-se no âmbito da Superintendência Regional de Ensino de Pirapora, com ênfase no município de Várzea da Palma, buscando compreender as dinâmicas locais de implementação das políticas públicas. Os resultados evidenciam que a liderança escolar colaborativa constitui elemento decisivo para consolidar práticas pedagógicas alinhadas às diretrizes institucionais, favorecendo inclusão, equidade e qualidade do ensino. Contudo, persistem desafios estruturais, como limitações de recursos e fragilidades na formação continuada dos profissionais, que dificultam a plena efetivação das políticas. Conclui-se que os gestores escolares desempenham função mediadora essencial na articulação entre Estado, escola e comunidade, sendo agentes centrais na construção de uma educação pública mais justa, democrática e socialmente referenciada.

PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA ADOLESCENTES COM TEA: GANHOS MOTORES, IMPACTOS PSICOSSOCIAIS E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA (2020–2025)

Prof, Ms Gutemberg Gomes Silva, Dra. Luciane Aparecida Pascucci Sande de Souza — Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 -0300

Este estudo apresenta uma revisão integrativa conduzida com protocolo sistematizado de busca, seleção e análise dos estudos sobre a aplicação da psicomotricidade na Educação Física escolar para adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no período de 2020 a 2025. O objetivo foi analisar como estratégias com interface psicomotora têm sido descritas no contexto escolar para favorecer a participação e a autonomia desses estudantes. As buscas resultaram em 102 registros, dos quais 32 estudos primários compuseram a análise final. Os achados foram organizados em três eixos: (A) ganhos motores e funcionais, (B) impactos psicossociais e (C) papel da mediação pedagógica. Os resultados indicam que intervenções psicomotoras, quando integradas ao planejamento pedagógico e mediadas por adaptações adequadas, favorecem a participação, o engajamento e a autonomia de adolescentes com TEA. Conclui-se que a psicomotricidade constitui um eixo estruturante para a inclusão na Educação Física escolar, com implicações diretas para o planejamento docente e para a efetivação de práticas inclusivas.

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE FÍSICA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (PPGECM-UFU - 2014-2024)

Renato José Fernandes, Selva Guimarães — Wed, 29 Apr 2026 00:00:00 -0300

O texto apresenta um estudo acerca de resultados acadêmicos obtidos na área de ensino de Física no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Uberlândia, modalidade profissional. A investigação situa-se na abordagem mista, qualiquantitativa, do tipo bibliográfica e documental, com o objetivo de mapear e analisar as do Programa em ensino de Física. Com mais de uma década de funcionamento o Programa forma mestres em Ensino de Ciências e Matemática, com acesso prioritário a professores da educação básica nas áreas de Ciências, Biologia, Física, Química e Matemática. Foi realizado um levantamento das produções na área de ensino de Física e os resultados indicam que 20% das dissertações defendidas entre 2014-2024 são no campo do ensino de Física com temas relacionados às áreas de mecânica, física moderna e eletromagnetismo. Os formadores de professores na área de Física, atuantes no Programa são, em sua maioria, licenciados em Física e com Doutorado em Física. Os produtos educacionais apresentados e aprovados foram aplicados em turmas do ensino médio. Em relação às metodologias de ensino, verificou-se a recorrência de: Três Momentos Pedagógicos (Delizoicov, Angotti e Pernambuco), Educação pela Pesquisa, abordagem CTSA, Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e mediação sociocultural. Conclui-se que o PPGEM - UFU se constitui como um ambiente de formação continuada de professores e contribui para o processo de modernização e atualização de práticas educativas no ambiente escolar, no campo do ensino de Física, e para a formação em nível de mestrado de professores em exercício

USO DE JOGOS SÉRIOS PARA O ENSINO DE LEIS DE PROTEÇÃO DE DADOS

Mon, 11 May 2026 00:00:00 -0300

O estudo sobre proteção de dados visa garantir transparência e controle sobre a utilização de dados pessoais de usuários, sendo amparados por leis. No entanto, ataques cibernéticos têm aumentado ao longo dos anos, mostrando a necessidade de intervenções educativas. Este estudo objetivou-se em investigar os recursos educativos utilizados no ensino das Leis de Proteção de Dados e seus impactos. Realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura resultando na análise de 11 artigos. Os resultados indicam maior recorrência de aplicações voltadas a profissionais e estudantes da área de tecnologia. Entre os principais desafios, destacam-se o engajamento discente, o design pedagógico e limitações estruturais. Conclui-se que os recursos digitais têm potencial para tornar o ensino da LPD mais dinâmico e eficaz, desde que integrados a estratégias pedagógicas bem estruturadas.