Cadernos da FUCAMP

NESSE BAR VENDEM CAIPIRINHAS: UMA ANÁLISE DO SINTAGMA PREPOSICIONADO LOCATIVO NÃO-ARGUMENTAL EM POSIÇÃO PRÉ-VERBAL

2025-09-02T14:44:47-03:00

Embora seja objeto de análise de importantes linguistas, as construções alojadas na periferia esquerda da sentença constantemente suscitam questionamentos. Pontes (1987) evidenciou, a partir de seus estudos, a recorrência de sintagma locativo em posição pré-verbal no Português Brasileiro, de forma que o PPloc não necessariamente mantém relação de concordância com o predicador verbal, como em [Na faculdade] PPloc estudam a relação científica entre o homem e a natureza. O objetivo neste squib é fazer a defesa de que esses constituintes por estarem alocados em uma localidade prototípica para abrigar o sujeito gramatical, mas por não checarem Caso nominativo, não podem ser considerados sujeitos gramaticais, mas sim “sujeitos da predicação” (Cardinaletti, 2004; Rizzi; Shlonsky, 2006), condição que é satisfeita quando esses constituintes são albergados em Spec, SubjP. Utilizando os pressupostos da Cartografia Sintática, a qual prevê que as sentenças das línguas naturais constituem estruturas demasiadamente mais articuladas, aventamos que assumir uma única posição para o sujeito é altamente simplório. Indo de encontro à Avelar e Cyrino (2015), expomos as razões pelas quais os locativos preposicionados não podem ocupar a posição de sujeito gramatical, contrariando os testes utilizados pelos supracitados autores. Em relação à metodologia, utilizamos os dados presentes em trabalhos anteriores, sobretudo os da língua italiana, que revelam as propriedades morfossintáticas importantes para a análise do trabalho.

Gamificação na formação técnica e profissional: o jogo “Billie Bilionário: rumo ao sucesso” como método para estimular o empreendedorismo

2025-09-29T17:03:58-03:00

A gamificação na Educação Profissional e Técnica se configura não apenas como uma tendência, mas como um recurso robusto para a formação de profissionais mais criativos, estratégicos e aptos a enfrentar os desafios do mercado. Ao integrar teorias comportamentais, modelos de design de jogos e metodologias ativas, os educadores têm a capacidade de transformar o processo de aprendizagem em uma experiência mais relevante e eficiente. Foi desenvolvido, durante as aulas do programa de Pós-graduação em design da Universidade de Brasília, um jogo de tabuleiro baseado na teoria comportamentla da educação de Skinner e no framework sobre significado épico do Octalysis de Chow. O jogo “Billie Bilionário: rumo ao sucesso” teve como objetivo analisar a maneira como os jogos inlfuenciam a motivação dos alunos na disciplina de empreededorismo da Escola Técnica de Brasília. Após a aplicação do jogo, com uma amostra intencional de estudantes, foi possível concluir que o jogo de tabuleiro gamificado revelou-se uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento de competências empreendedoras na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A implementação do modelo Octalysis, com ênfase no Significado Épico, elevou a motivação e a imersão dos estudantes.

RELATO DE EXPERIÊNCIA: OFICINA DE ESTRATÉGIA DE PONTOS DE ALAVANCAGEM PARA O FORTALECIMENTO SISTÊMICO DE HORTAS EDUCATIVAS

2025-03-06T16:37:33-03:00

Este artigo tem o objetivo de apresentar uma experiência de participação numa oficina colaborativa durante o X Congresso Latinoamericano de Agroecologia, realizado no período de 23 a 25 de outubro de 2024, na Faculdade de Ciências Agrárias, da Universidade Nacional de Assunção (UNA), Campus San Lorenzo, Paraguai, destacando a importância das metodologias participativas para a construção do conhecimento e contribuições para o processo
de implantação e fortalecimento de hortas em contextos educativos.

JUVENTUDE E ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: ANÁLISE DOS FATORES QUE PROMOVEM OU DIFICULTAM O ACESSO, À LUZ DA LITERATURA

2025-11-27T17:53:55-03:00

O objetivo desta pesquisa é apresentar evidências científicas que se encontram disponíveis na literatura sobre os fatores que influenciam os jovens do ensino médio a acessarem ou não acessarem o ensino superior. Para isso, foi realizada uma busca na base de dados Web Of Science, sendo incluídos onze artigos neste estudo sistemático. Após leitura na íntegra dos artigos_, constatou-se que fatores socioeconômicos, estruturais, educacionais e políticos interferem diretamente quanto ao acesso no ensino superior. Políticas públicas e programas de acesso ao ensino superior têm sido relevantes na contribuição para o aumento do número de matrículas. Questões como falta de informação, desigualdades regionais, raciais e socioeconômicas têm levado os jovens a não darem continuidade aos estudos acadêmicos, sendo necessárias melhorias na qualidade da educação básica, a ampliação e o fortalecimento de programas de apoio acadêmico, para que se possa possibilitar a democratização do acesso ao ensino superior público no Brasil.